社会学所顾辉博士的著作《教育过程中的社会阶层再造——一项对H市两所高中的比较研究》近日由合肥工业大学出版社出版。该书直击近年来的社会热点——教育公平问题，以新的视角探讨了教育不平等问题。近年来，中央和地方为推进教育公平采取了一系列措施，这些政策措施的实施一定程度上保障了公民受教育机会的公平。但是，无论全国样本还是局部样本的研究都表明，教育公平政策措施的推进并没有减弱家庭背景对个人教育获得的影响，相反，家庭背景对个人教育获得的影响力越来越大，教育公平仍面临着严峻的考验。教育研究认为，教育公平由起点公平、过程公平和结果公平三个环节构成。教育结果公平是衡量教育起点公平和过程公平的指标和手段，它是一种理论上的公平，不可能实现绝对的均等；由于人出身存在天资、社会条件和地理环境等起点的不平等，这些影响因素具有不可选择性，因而教育起点不可能完全公平。因此，实现教育公平的关键在于从关注教育起点的公平和结果的公平，到关注教育过程中的公平上来，从教育宏观层面的制度公平建设，转换到关注“以人为本”的个体层面的交往实践公平上来。但是，在实践中，教育起点公平和结果公平由于易于观察和测量，容易引起人们普遍地关注，而教育过程，由于其隐藏在家庭的文化熏陶和学校的教学实践中，这些教育实践的细节具有更强的隐秘性，因而更容易受到人们的忽视。同样，我们理解当前教育获得的阶层不平等时，仅从家庭背景因素出发很难揭示社会不平等怎样通过教育过程传递的，它需要深入到教育过程教师、学校、家庭和教育管理部门的互动中来发现教育过程怎样改变着个体的教育机会和命运，进而理解当前教育在社会阶层封闭和固化中起到了怎样的作用。《教育过程中的社会阶层再造——一项对H市两所高中的比较研究》并没有局限于对教育结果公平的纠结，而是把公平的视角深入到教育过程的细微之处，来发掘和揭示教育获得不平等与社会阶层之间的隐秘关系。
    作者顾辉博士从社会分层的角度，深入教育细节，分析教育不平等的代际传递，角度新颖、分析透彻，论述理论准备充分、资料详细、观点明朗，体现出新时代知识分子的学术关怀。作者在该书序言中指出：尽管教育公平不可能做到完全的均等，但我们仍然期望“知识改变命运”的美好愿景。培根说：“只要维持公平的教育机会，贫穷就不会变成世袭，就不会一代一代世世代代地穷。” 希望我们这些因教育而走出寒门的人，能够尽微薄之力，推动那些深入细节的教育公平改革，为更多的弱势子弟提供更为公平的人生竞技平台。

（社会学所）